主席報告：
1. 感謝麗喬幫忙七年級暑假作業小書內容打字，讓領召在期限內送出教務處。
2. 感謝信愛和葦如大力幫忙搬遷Reading House的桌椅和書籍，讓我們順利在這 裡開會。會後同仁們的置物箱請記得搬過來。
3. 六月第2週，因應耐震補強工程，專科教室靠樑柱的櫥櫃與物品進行搬移與裝箱工作；圖書館內側北邊空間將堆置新購教科書，所以只剩南邊空間可容納一個班級閱讀使用，圖書館借還手續仍可辦理；電腦教室暫停使用並進行搬遷，電腦主機、螢幕搬至圖書館典藏室，預計暑假時於活動中心音樂三教室設立臨時電腦教室。
4. 為避免班級電腦因過熱而受損，使用班級電腦上課時請於下課後協助提醒視聽股長確實關機，讓電腦冷卻休息。
5. 學校舊部落格主機遭駭客入侵被教育局登錄在案，將停止使用，請同仁改以google 協作平台或部落格google取代，並請將網址mail給資訊組重新連結。
6. 請推薦1~2 位教學檔案優良同仁。
7.
一、二年級第三次定考成績7月3日(五)前繳交，務必勾選每位學生的努力程度。
8.
104學年度領域看板製作，記得先向教學組提請購需求，會計室通過後才可採購，請購需求需列「品名、單價(可預估)、數量」，每領域預算請控制於300元內。
9.
6/23(二)期末餐會，同仁建議到龍二日式料理聚餐(定時套餐)，或有其它餐廳，歡迎提供意見。
10.
104暑假上課節數一覽表
節數
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科目/年級
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國
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英
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數
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生
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自然生科
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歷
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地
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公
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綜合
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藝文
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資訊
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體育
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社團經驗
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綠食育
(外聘講座)
(導師隨班)
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班會
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小計
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20
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九
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3
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3
|
3
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1
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3
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2
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2
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1
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1
|
1
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20
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|||||
20
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八
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4
|
4
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4
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2
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3
|
2
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1
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20
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||||||||
七
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3
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3
|
3
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2
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2
|
4
|
2
|
1
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20
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11. 定考科目排序:英文第一節不變外，其餘科目分成兩個群組，各群組間依定考次數輪流排序，104學年度實施一年後，再定奪是否沿用。
六、討論事項:
1.104學年度平時成績百分比是否改變？
領域同仁一致同意英文科仍沿用103學年度平時成績百分比:紙筆測驗40%，
作業成績30%，學習態度20%，出席10%。
2.三年級B組複習講義?由各任課老師自行決定。
3.二升三分組依據，是否更改為採計「國二下第一和二次定考成績」?
以往分組依據成績採計國一下學期三次定考、國二上學期三次定考和國二下學期第一、二次定考。這屆二升三學生在國一時，各次定考試題普遍簡單，不容易測出學生程度；國二多已定型，也較能測出學生的程度。建議只採計國二上學期三次定考和國二下學期第一、二次定考。贊成提案者有9票；無反對票數；3票無意見。
4.有關本校超額要點部分條文(附件一)，先行討論。
相關規定和疑義，由玫菱（教評會評審委員）逐項說明，雅娉主任補充。
(1) (建議新校長)下學年度主任人選，明確入法。
(2) 直接比積分，在校實際服務年資較少者優先超額。
(3) 同期間具兩種以上年資加給部份，均予採計。
七、臨時動議：
八、散會
(附件一)
「臺中市立立人國民中學超額教師處理作業要點」待討論
序號
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規定
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疑義說明
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1
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四、超額教師之除外情形：
現職教師具有下列各款之一，不列入超額教師計算
（一）經校長指定擬聘兼任下學年度主任之教師。
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當校長任期屆滿或已經確定會異動時，是否可以指定(建議新校長)下學年度主任人選，明確入法。
|
2
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五、超額教師之優先順序：
（二）第二順位：
第一階段（確定超額教師科別及人數）：
非自願為超額教師者，按第三點計算所得之各科超額教師人數多寡順序，多者優先；人數相同時，以進入本校服務時間後者優先；時間相同者，依據「本校超額教師積分表」計算積分，積分低者優先；積分相同時，抽籤決定之。
第二階段（確定超額教師人員）：
該科非自願為超額教師者，以進入本校服務時間後者優先；時間相同者，依據「本校超額教師積分表」計算積分，積分低者優先；積分相同時，抽籤決定之。
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是否修正為不論到本校先後，直接比積分，積分低者優先超額？
1. 單純以「後進先出」為第一考量時，忽略教師個人對學校貢獻（例如甲師到本校11年當中有5年留職停薪，實際服務為6年，乙師到校及實際服務7年，但因乙師後進所以優先超額）
2. 教師申請留職停薪樣態不一，如進修、侍親、育嬰、照顧重大傷病配偶或子女、延病期滿仍無法復職等，多係因家庭或身體健康因素，直接比積分（留職停薪期間不計分）是否不近人情?
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3
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超額教師積分表
備註三、同期間具兩種以上年資加給部份時，擇一採計。
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是否修正為同期間具兩種以上年資加給部份，均予採計？
（例如級導師，應同時採計擔任導師及擔任行政支援教師積分）
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4
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超額教師積分表
在本校獎懲積分（上限10分）
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是否要限定最近5年內?
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請各領域先行討論，不限於上述幾點，預計於104上學期陸續開會討論修正規定，104下學期由教評會提交期初校務會議(105年2月)決議後實施。
